暑期课堂“收官” 公益托管如何更好“续航”

　　7月1日，收官芜湖市弋江区南瑞街道瑞东园小区，暑期退休老党员李少俊带领社区孩子们晨跑。课堂 受访者供图

　　7月29日，公益共青团濉溪县委联合县人民检察院在“七彩假期 红领巾学堂”暑期公益课堂开展法律游戏嘉年华主题活动。托管通讯员 赵朋 摄

　　暑期“余额”将尽，何更好续航我省各地的收官暑期公益课堂陆续画上句号。自7月启动以来，暑期全省各地精心策划的课堂公益课堂内容丰富多彩：文化浸润、艺术熏陶、公益体育锻炼、托管科学探秘、何更好续航劳动实践等课程轮番登场，收官既为孩子们的暑期暑期添彩，也缓解了家长的课堂“看护焦虑”。

　　公益组织、爱心企业、各大高校等多元力量的广泛参与，共同构筑起公益托管“爱心矩阵”，“花式带娃”的暖心举措收获社会广泛好评的同时，如何让公益托管在高质量轨道上持续前行，也引发更深入的社会探讨。

　　课程设置丰富，不止于“托管”

　　8月13日下午，芜湖市弋江区南瑞街道瑞东园社区党群服务中心四楼的活动室里传出阵阵面香，社区党委副书记单永玲正带领40余名小朋友体验面点制作，孩子们手持擀面杖在垫子上认真擀皮，填馅捏合间，一个个形态各异的饺子便初具雏形。

　　“暑期公益课堂为期一个半月，课表是结合家长意见和辖区儿童需求最终确定的。”瑞东园社区党委书记刘宇介绍。红色故事宣讲、暑期安全科普、趣味科学实验、创意手工制作、活力晨跑……丰富的课程设置让孩子们的假期充实而有意义。

　　今年暑期，南瑞街道的公益托管活动“多点开花”。沐荷园等4个社区依托社区书苑项目，引入第三方专业机构，开设国学、手工创作、美术鉴赏等课程；铁桥社区党委联合南瑞文体中心，量身打造“青春同行 共赴成长”系列活动，涵盖红色教育、非遗体验、创意美术、健康讲座等课程。据南瑞街道党工委委员梅子介绍，今年暑假，南瑞街道累计开展活动100余场，为370余名孩子提供了贴心的暑期托管服务。

　　在滁州市琅琊区，萌“琊”课堂暑期公益项目已连续举办七届，成为缓解“看护难”的民生品牌。“我们不仅开设红色历史、戏曲文化、防溺水、心理健康、交通安全等专题讲座，还特别增设非遗凤画、漆扇制作、马勺绘画、琅琊酥糖制作等体验课程，让孩子们近距离感受非遗的魅力。”琅琊区文明城市创建服务中心主任林友说。为扩大服务覆盖面，该中心每天安排大巴往返社区接送，确保每个社区都能享受到公益课程。目前，该项目已服务约680名学生，为他们送去精彩纷呈的暑期课程。

　　近日，休宁县文化馆的暑期少儿公益培训成果展演热闹开场。来自花样跳绳班、唱歌班、葫芦丝班、舞蹈班、绘画班、硬笔书法班的小学员们轮番登台亮相，用活力与才艺展现暑期学习的丰硕成果。“免费培训班涵盖艺术、体育等多个门类，惠及110名少年儿童。”休宁县文化馆馆长刘卫萍介绍，这是充分发挥公共文化阵地社会教育功能，将文化惠民政策落到实处的生动实践。

　　从社区党群服务中心到新时代文明实践基地，从文化场馆到第三方机构，各地盘活多元资源，围绕素质拓展、兴趣培养、手工制作、运动体能等方向设计课程，让孩子们在欢声笑语中远离电子产品，度过一个健康充实、收获满满的暑假。

　　师资来源广泛，不亚于“专业”

　　休宁县文化馆举办暑期少儿公益培训已经有了11个年头，该活动受到家长高度肯定。“今年我们启动报名后，短短20分钟名额就被一抢而空。”刘卫萍告诉记者，培训班开设了舞蹈、合唱、乐理、葫芦丝、拉丁舞、花样跳绳等课程，除了文化馆的自有师资以外，还从社会上聘请了专业教师，让孩子们接受更为专业的指导。

　　芜湖市南瑞街道瑞东园社区的暑期公益托管班则展现出“人才汇聚”的特色。社区从工作人员中选拔出擅长面点、烘焙的能手授课，同时与安徽师范大学物理与电子信息学院的大学生志愿者合作，开设科学实验、手工制作等趣味课程。不仅如此，社区还邀请辖区内的热心机构、企业提供师资支持，更挖掘出“五老”人员参与教学，形成多元合力的教学模式。

　　67岁的老党员李少俊就是其中的代表。作为马拉松爱好者，他常在各类赛事中斩获佳绩。刘宇邀请他为孩子们开展体能锻炼课程，于是“七点晨跑”项目应运而生。“这些孩子和我的孙子差不多大，带着他们每天早上七点在小区新改造的跑道上跑步，教他们热身、拉伸，看着他们感受运动的快乐，我打心底里高兴。”李少俊欣慰地说，短短十天，有的孩子就瘦了好几斤。在他看来，体育锻炼对孩子们的健康成长意义重大，这样的课程值得大力推广。

　　杨自清是一名中学语文退休教师，他通过第三方机构承接了南瑞街道4个社区的暑期公益托管项目。“我自己承担《论语》选读课程，此外，还邀请了知名的石刻画家、弋江区美术协会会员、萨克斯手，链接周边口腔医院等资源，为孩子们开展公益课程，收获良好教学效果。”

　　在琅琊区新时代文明实践中心，多部门联动为孩子们撑起“安全保护伞”。区教体局、司法局、关工委、消防救援局，交警大队，1054救援队等多方力量走进课堂，开展心理健康、消防安全、交通安全、未成年人保护、防溺水等课程，通过寓教于乐的方式，给孩子们“穿”上自我保护的“铠甲”。

　　“在暑期公益课堂上，我们付出了时间，也收获了成长。”淮北师范大学外国语学院2023级学生马文静告诉记者，她所在的“小雨滴”社团参与团濉溪县委主导的“微光”公益课堂项目已有11年，累计为4000余人次学生送去公益暑期培训，在志愿服务与自我成长之间实现了双向奔赴，让爱心与知识在夏日里持续传递。

　　办学模式创新，不拘于“一格”

　　暑期公益课堂作为学校教育的有益补充，正以多元姿态走进孩子们的假期生活。从各地实践来看，它通过安全教育、兴趣培养、科学探索、劳动教育、体能训练等课程，为孩子们提供了丰富的体验。“要通过暑期公益课堂，打开孩子视野，丰富他们的认知。”杨自清表示，这对课程的丰富性、专业性都提出了更高要求。

　　“我们非常欢迎体能训练、手工制作、劳动教育等课程，但是由于安全等原因，这些课程开设时间较短，比较可惜。”弋江区南瑞街道瑞东园社区学生家长孙女士告诉记者。这也说明，当前暑期公益课堂在课程的持续性和深度上还有提升空间。

　　“想要提高课堂质量，仅依靠社区力量显然不够，要积极链接各方力量，提供资源和人力支持。”琅琊区滁阳街道滁阳社区居委委员、中级社工师方方表示，可以将目光投向社会组织、公益团体甚至是有一技之长的居民。比如，一些热衷于环保事业的社会组织，可以带来生动有趣的环保课程；社区里的退休教师、医生等，也能发挥余热，为孩子们开设特色课程。通过多元的资源链接，让暑期公益课堂的“能量池”不断扩容。

　　如今，暑期公益课堂从整体上来说，已形成多元参与的可喜画面。不过，各部门之间的“协同”还需进一步统筹。“各方提供的资源可以进行一定程度的整合，让资源更好地适配。”合肥市和平小学东校教研组长、一级教师董天建议，可以搭建一个线上资源平台，将各部门、各机构提供的课程、师资、场地等信息进行汇总，然后根据不同社区、不同孩子的需求进行精准匹配，让资源流动到最需要的地方。

　　暑期公益课堂的办学质量也存在地区间差异。对于不少农村地区来说，仅能配备大学生志愿者，缺乏多元力量参与，影响到课程的丰富性。“阅读是最容易打开的。不管城市乡村，阅读课是门槛最低的。”董天说，可以引入公益渠道，加强乡村图书资源配置，引导、陪伴孩子读书、养成阅读习惯，这项工作大学生志愿者足以胜任。

　　与此同时，家长的参与也十分重要。通过家校社协同参与，为孩子构建一个多姿多彩的暑假。董天认为，在家长参与方面，不能仅仅局限于让家长作为课程的旁观者或协助者，还可以鼓励家长发挥自身优势，成为课程的设计者和执行者，成立“家长讲师”，丰富课程内容，让家长更深入地参与到孩子的成长过程中。（刘良慧）

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